我國(guó)高等教育大學(xué)生教育階段分為兩種形式:大學(xué)本科(簡(jiǎn)稱(chēng)大本、本科、大學(xué))和大學(xué)專(zhuān)科(簡(jiǎn)稱(chēng)大專(zhuān)、專(zhuān)科)。專(zhuān)科畢業(yè)生可以繼續(xù)進(jìn)入本科深造，就是所謂的“專(zhuān)升本”。

大專(zhuān)升本科有三種情況：統(tǒng)招專(zhuān)升本、自考專(zhuān)升本和成教專(zhuān)升本（包括成教、網(wǎng)教、電大等）。

而成教專(zhuān)科畢業(yè)的學(xué)生想要升本科則只能選擇后兩種方式。

今天小編就重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教育。

網(wǎng)絡(luò)教育也稱(chēng)為遠(yuǎn)程教育，在這三種方式中，遠(yuǎn)程教育是適合工作繁忙的在職人士報(bào)讀的。這主要是因?yàn)檫h(yuǎn)程教育對(duì)于工作繁忙的在職人士而言有著其他兩種教育方式所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。

1、突破時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)教育真正突破了學(xué)習(xí)時(shí)空的局限，任何一位學(xué)員，可以在任何有條件的地點(diǎn)，按自己擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)任一門(mén)課程，而且可以從課程的任何一個(gè)章節(jié)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、走向終身教育。在以信息技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)成為生存的必備條件，學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)屬于就業(yè)前的“職前教育”。隨著科技的進(jìn)步，人們就業(yè)后還需要不斷進(jìn)行“職后教育”。今后的教育不再是一次性的學(xué)校教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)終身教育的佳手段，并將有助于建立起一種滿(mǎn)足終生學(xué)習(xí)要求的教育服務(wù)體系。

3、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以虛擬地建立起與真實(shí)環(huán)境相近的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，提供虛擬的動(dòng)手活動(dòng)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以及模擬各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)操等，能夠“足不出戶(hù)”便可前往博物館、科技中心、教學(xué)課堂或工廠參加“實(shí)際的”現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，接受情景教學(xué)。

4、更有效地利用教學(xué)資源。各種教育資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)距離傳輸，超越校園范圍。從事網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，組織的教師制作網(wǎng)絡(luò)課件，把多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教學(xué)成果通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳送到四面八方，在擴(kuò)大教育規(guī)模的同時(shí)，仍然讓所有學(xué)員受到同等的高質(zhì)量教育。

5、自動(dòng)化的教學(xué)管理。利用信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和具備雙向交互功能的教學(xué)管理軟件，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上咨詢(xún)、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢(xún)等功能。

既然網(wǎng)絡(luò)教育有這么多的優(yōu)勢(shì)，那么我們?cè)撛趺磮?bào)名呢？

可以在奧鵬教育官網(wǎng)報(bào)名，流程是在奧鵬教育選擇院校、專(zhuān)業(yè)--進(jìn)行在線繳費(fèi)--入學(xué)測(cè)試--提交三證--等待錄取--進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。